摘要：我要校学生来源较为复杂，学生素质参差不齐，班主任工作压力较大。本文主要从研究我校的学生及班级特点着手，为我校班主任的工作方式方法提供一些参考。

关键词：我校学生及班级特点  我校班主任的工作方法

我校承担着为社会输送合格畜牧生产劳动者的任务，我校毕业生的知识技能与综合素质的好坏在一定程度上决定着社会对我校的评价与认可，但进入到我校学习的学生各有特点，由这些学生组成的班级管理起来也较为困难，担任我校的班级班主任该如何开展工作呢，我认为只要我们与时俱进，彻底了解了学生的特点，根据班级的特点，用心地关心关爱学生，为学生的前途着想，也是可以做好班主任工作的。

一、     中职学校学生的特点：

1、来源较为复杂：中职学校的学生大多数是初中毕业后没有继续接受高中教育就直接来到中职学校就读的，也有初中毕业后在家待业或到外打工几年后才来到中职学校就读的，也有高中或有更高学历的学生来到中职学校就读的。

2、学生学习态度与目的：正是因为中职学校的学生来源复杂，导致我校的学生来到学校的目的也各不相同，有的是冲着学一门技术来的，希望通过三年的学习掌握一门技术，这自己以后的人生奠定一定的技术基础；有的纯粹就是到学校混日子，家长的想法是能学点知识技能固然最好，学不到那最少也能让学校帮管几年让自己的小孩长大几岁，懂得更多的待人接物道理，降低了过早出到社会误入岐途的风险；也有的是随大流，冲着学校的名气来的，因为我校毕业的学生社会需求大，找工作容易，因此冲着人家来了我也来，能学多少是多少，反正毕业后能找到工作。

3、知识水平与知识结构参差不齐，两极分化。有的学生在初中时成绩较好，有的仅是勉强初中毕业，基础很差。

4、个性较强，抗打击能力差。凡事为自己着想得多，做事率性而为，视学校纪律为儿戏，不愿意为班集体作贡献，多做一点都觉得吃亏。受不得委屈和批评，不大愿意接受老师的教诲。

5、生活自理能力不强。有些同学宁可住在不干净的环境也不愿意搞好个人和宿舍卫生。

二、我校班级的特点：

1、学习风气不够浓厚。奔着学知识技能来的同学，学习肯定认真刻苦，但也有是混日子来的，这部分同学不爱学习，学习时间不爱学习，自己课无所事事，不是玩手机就是讲话或过位打闹，影响了其他同学的学习，还有那部分能学多少是多少的同学就随大流，如果是在学习风气浓厚的班级呢就会认真，如果是在学习风气不浓厚的班级呢就会沉沦下去，变为不爱学习。

2、学生自我管理能力不强，班委团支部没能起到有效的管理作用。虽说班干和团干选出来了，但他们的管理能力没能发挥出来，一方面是他们的能力欠缺，但更多的是因为不爱学习的同学不服从班干的管理，不听从班干的指挥，久而久之，班干的威信下降，其他的同学也对班干的管理爱理不理，打击了班干的工作积极性。所有这些都影响了班级向心力的形成。

3、组织班级集体活动不容易。学生的集体荣誉感不强，不爱学习，导致了班级集体活动组织困难，有时好不容易组织起来了，效果又达不到学生的愿望，到下次组织时更困难。

三、班主任的工作方法。我们应该要认识到，担任班主任工作是教师应当要承担的任务，同时我们也要清醒要认识和接受现在学生及班级的特点，与时俱进，用心做好班主任工作。

1、班主任的心态。担任班主任要有良好的心态，并且要把这种良好的心态始终贯穿于班主任的工作之中。千万不要当班级表现好时班主任工作尽心尽力，当班级表现不理想时就放任不理，若如此就是对学生和班级不负责任。我们要不管什么时候都要有良好的心态，班级表现好时，与学生共庆贺，当班级表现不如意时要及时找出原因，及时排解影响班级发展的困扰，尽快使班级重新走上正确的发展轨道。这样我们就成为学生及班级的主心骨或定海神针，以自己的良好心态与人格魅力影响学生及班级的发展。

2、正确对待荣誉。荣誉对学生或班级的发展都有很大的正面引导作用。当班级获得荣誉时，学生会有自豪感，这时加上班主任的正确引导，久而久之会使得班级走上正确发展的快车道。但班主任也要正确对待荣誉，不要一味地去追求荣誉，这样会增加学生的压力，当压力过大时，反而对班级的发展不利。有时班级刚入校时各种荣誉加身，但越往后，班级发展动力越不足，最后蜕变成了很普通的班级，这就有可能是刚入校班主任把荣誉看得太重，抓得紧，学生也配合，得到了荣誉，但不可能荣誉总是为你这个班而设，当有时自认为可以得到而最后荣誉旁落他人时，对班级同学打击是很大的，如此几次，学生对荣誉患得患失，就失去了前进的动力，班级退步就变得自然而然了。班主任要以身作则，正确对待荣誉，围绕着学校开展的活动去组织去参与，更多的关注学生及班级在活动中取得的进步，相信只要功夫深，荣誉自然得到。对对待优秀班主任评比也一样，不要为了获得优秀等级就对着条件去要求自己和学生及班级，这样我们会觉得工作很累，很容易失去工作的主动性和积极性，我们要把班主任当做一种责任，把该尽的责任尽到了，把该做的做了，最后结果怎样我们坦然接受，得到了荣誉当做是意外之喜。

3、用心做班主任工作。用心做班主任工作要求我们不单要用心认真去做，更要用真心去对对待学生及班级。我们要树立班主任不仅是班级的管理者，同时也要是班级及学生的服务者的观念。在班级管理时我们要用心去维护和践行学校的规章制度，使学生在制度内学习和生活，不让学生践踏学校的规章制度，同时在平时对待学生，特别是与学生交谈时要不失时机地展示我们柔情的一面，用真心对待学生，真诚地为了学生的前途，真心地为他们排忧解难，久而久之，我们就会成为他们的知心人，与他们结下深厚的情谊，这样我们的班主作工作就会顺畅很多，我们的治班方略就会在这种和谐的气氛中顺畅地得以实施。总之，只要我们真心地为了学生及班级好，学生终究会认识到，当学生认识到之时也就是他们真正接受你之时，也是你感受到教育成功的喜悦之时。

4、班级管理要做到张驰有度、收放自如。犹如一根弹簧，当它长时间处于紧绷状态时，弹簧就容易失去弹性，而当它处于紧绷时，我们适时地放松，让它处于紧绷与放松的交替状态，弹簧的受命就会长久一些。班级管理也是这样，要做到张驰有度。当我们长时间严格管理班级时，刚开始效果很明显，但若长时间下去，学生会反感，后面的效果就会差强人意。班级进步也不能一路奔跑下去，也需要小小的休憩。就是这小小的休憩可能会维系好我们的师生关系，也使我们能更好地完成我们的治班方略。总之，班级管理的张驰有度、收放自如，要把握好分寸，判断的方法是一切都还在自己的掌控之中就好，若不能掌控，那就要另谋他法。

5、班主任在管理班级时要以身做责。班级管理时，班主任要以身做责，亲自示范。特别是学生的卫生工作，我们要亲自深入第一线，教室、宿舍、绿化区都是我们示范的好场所，在教室与他们一起打扫，在宿舍亲自示范叠被子，在绿化区与他们并肩劳动，换来的不仅仅是我们的亲民感，更多的是通过示范让学生知道我们的要求。

6、班级管理要有全局观念。当我们接手一个班级时就要对这个班级在校的两年时间的发展有一个总体规划，要思考我将要把它带成怎样的一个班，它的发展方向是什么？一般第一年要争取让学生养成良好的学习和卫生习惯。第二年多考虑学生的就业与出路。在这两年时间里伴随着学生的成长与进步，感受着自己的教育成果带来的喜悦。

    现实的情况是社会只能提供给我们的就是这样的学生与班级，我们不奢望能改变他们太多，毕竟我们只有两年的时间。摆在我们面前的是一张学生已经开始作过的画，我们能够做的是让他们停下画得不对或不好的地方，在还没画的地方让他画得更好。两年的时间能够让他们养成一种良好的生活卫生习惯和学习技能的方法就已经算是我们班主任工作的不小的成功。我们要坦然接受现实，与时俱进，勇于承担班主任工作，用心去做班主任工作，一分辛劳一分收获，相信付出终究会有回报。