作为职业与技能教育最基础的教育管理单位，中等职业学校肩负着为社会发展与现代化进程培养大量基础技能型人才的重任，这就要求这个人群是庞大的，相对素质较高的，同时具备良好的从业心态。但是不容回避的是，中职学生是一个相对特殊的学习群体，他们正处在青春期，是身心发展最为关键的时期，他们的人格特点与认知能力都没有成熟，而且较为叛逆和自主，希望摆脱父母和师长的约束。其次，中职学生大多是考不上普通高中，初中毕业之后进入中职学校的，有些学生甚至先进入社会而后才进入中职学校，这些学生一般综合素质偏低，无心上学，文化基础普遍比较差，自我约束力低，纪律散漫，缺乏明辨是非能力，有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至做出一些鲁莽、无知甚至违法的事。另外，中职学生虽然进入职业学校，但是对专业的理解尚浅，对未来就业信心不足，不少学生对日后的工作充满疑问和困惑。而中职学生也是国家建设的栋梁，他们将会走向社会的各个领域，对社会的经济发展及和谐稳定有重要的作用。因此中职学校加强对学生的德育工作就显得特别重要。

德育是素质教育的重要组成部分，德育的人性化体现了现代德育精神，反映了新世纪德育的走向。班主任工作的核心是德育工作，所以德育工作是做好班主任工作的重要保证。我们怎样才能使对中职学生的德育教育卓有成效呢？下面我就这个问题，谈几点肤浅的体会。

一、为人师表、以身作则，努力提高自身的素质和修养

学高为师，身正为范。班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。

1、身教重于言教，做学生的道德楷模

班主任是学校各项工作任务的具体执行者，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，尤其是中职学生，他们的模仿力强，在许多事情上，我觉得身教重于言教，我班学生刚入学时，由于没有良好的卫生习惯，每次走进教室我都看到地面有垃圾或卫生角脏乱，除了口头教育外，更多时候我是随手捡起地面的垃圾，把卫生角的劳动用具摆放整齐，慢慢的，我班学生也养成了较为良好的卫生习惯，教室渐渐的整洁干净了。因此，班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

2、锻炼自己具备多种工作能力

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，必须有体察学生的思想、情感需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。平时的班会课中我就感受到，有时自己的讲话自信而激情，更能吸引学生的注意力。这些能力，一定要在工作中不断地锻炼提高，从而不断提升自己的工作能力和管理水平。

3、不断用新的知识充实和完善自己

在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识有才能才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，涉猎方方面面的知识，跟上时代迅速的步伐。

二、 以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣

“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。

1、理解学生、包容学生、尊重学生

作为一名班主任，要以同龄人的心态理解学生，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。

2、关爱学生、温暖学生

班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿班主任德育工作的全部。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。

3、学会赏识学生，树立学生的信心

对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心，用“爱心”取代“嫌弃”，以“心药”治“心病”，对症下药，循循善诱，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使学生充满自信，增强前进的动力。

三、细化管理，培养正确舆论和良好的班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

1、重视思想教育，树立良好班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的向上精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过各种渠道对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助中职生客观地认识自己，评价自己。班主任还应进行集体荣誉感教育，这是树立良好班风，建立良好班集体的重要表现。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如文体周各项比赛、广播体操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会，以此来增强学生的责任心和集体荣誉感，增强班级的向心力、凝聚力。

2、制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。俗语说得好：“无规矩不成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，对学生实行量化管理，针对每个学生的学习、纪律、卫生、早操等各方面的情况进行量化考核，多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任不要马上处罚，应及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

3、培养一支优秀的班干部队伍

要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的有组织能力的、有威信的班干部队伍。如果有了一个好的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

选班干部，一定不要急于求成，细心观察每一个学生的表现，选拔学习较好、守纪律、责任心强、威信高、乐于为同学服务的学生作为班干部。我坚持以精神激励为主的原则，尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，树立在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，促进整个班级树立良好班风。随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐渐开展得井然有序，这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全班同学共同参与的班级管理模式。

4、开展丰富多彩的活动，实现学生自我发展

一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是坚持组织学生开展丰富多彩且有益的班集体活动。中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力、才艺或个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，这是一种可贵的积极性。如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。

组织学生开展各种有益的活动，例如文体活动、社会实践等，有助于学生全面发展，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任只扮演一个倡导者和指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去组织和实践，也利用集体活动拉近与学生的距离，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。

5、充分利用主题班会，提高学生认知

班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。

班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，围绕一定的主题开展主题班会，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提高认知，发展个性。结合本班学生情况，在开学之初，我组织开展了《我的青春谁做主》的主题班会，引导初入校门的学生正视青春，珍惜在学校的时光，过好在学校的每一天。接着，我又开展了《中职学生是怎样的》的主题班会，让学生了解中职学生的行为特征和心理特点，引导学生怎样做一个全面发展的中职学生。我还开展了《网络游戏成瘾是一种精神病》的主题班会，教育学生网络游戏有什么危害，引导学生远离网络游戏。充分利用主题班会对学生进行德育教育，是一种较为有效的方式，提高学生认知，并有利于良好班集体的建设。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德 

大部分的中职生毕业以后就要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，在校期间就必须培养他们的职业道德。引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识。在校期间应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会，适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。

由于人才市场的竞争日益激烈，“就业难”已成为中职学生普遍存在的问题。要提高中职学生在中职教育开始之初就对自己今后的就业充满信心，首先就得在新学期之初就组织新生参观学校的办学设备，向学生介绍历届毕业生的就业情况，从而增强他们的自信心。其次，组织历届优秀毕业生回校作典型报告，使学生感觉到职业学校是培养应用型人才的地方，激发学生对学习专业课的兴趣。开学不久，我发现我班学生对本专业理解不足，因此对专业学习提不起兴趣，于是我请来某猪场的场长，也是本校的优秀毕业生，场长结合自身的学习工作经历给我班学生介绍了自己在我校的学习实践经历，介绍了自己在猪场12年的工作经验，场长的这些亲身经历和体验都给我班学生以很好的专业引导，这无疑是给新生的很好的专业入门课。

五、争取家长配合，共同营造教育环境

家庭是学生生活、学习、成长的主要场所。现在的中职学生，有的是家长逼着来读，有的就是为了混日子，有的学生来自单亲家庭，有的学生是村里的留守小孩，得不到父母更多的关爱，更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，了解学生的生活成长环境，让家长配合做好学生的思想工作，共同教育引导学生，给学生更多的爱和更多的表扬，帮助学生树立信心，为学生营造安心学习的氛围。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高德育教育和班级管理的质量，才能真正培养、教育好学生。

在学生求学的途中，班主任具有非常重要的地位。作为班主任要怀着一颗热爱学生的心，关注每一个学生，循循善诱、悉心教导，挖掘每一个学生的潜能，培养学生的综合素质。班主任德育工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。在开展德育工作期间可能会遇到重重困难，但是仍需迎难而上，在实际工作中不断学习，不断提高和完善。