班主任有责任、有义务，也应该有能力做好后进学生的转化工作，使这些后进生也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。那么，如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我就谈谈自己在这方面的一些体会。

一 、关爱、尊重、信赖后进生

关心就像一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。牧医086班有一名男同学叫林中元，他对学习缺乏信心，就产生了“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，搞小动作，不配合老师上课。班上大部分同学都不愿意与他同桌。我也曾多次劝导，无济于事。后来我发现他每次劳动都是最积极的，脏活，累活他都抢着干。特别是有一次在拔草的时候，他被毛毛虫弄得手上都长了很多小红点，很多同学叫他别干了，可他还坚持和同学们继续干。我及时抓住这件事在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，脸上露出了难以发现的笑容。  后来， 在班级举行民主改选班干部中，他被选上了，我安排他担任劳动委员，向他提出更高的要求：“林中元同学，祝贺你能当上班干，你平时为班级所做的劳动，同学们都看在眼里，说明你是一个热心，爱劳动的好学生；你能坚持去做，又说明你有毅力。老师相信，你在学习上也能把这么多优点表现出来的，争取把学习搞上去，对吗？”他听了腼腆的点了点头，然后我给他讲了一些具体的做法。从此他在课堂上不再捣乱，而是注意听课，成绩提高很快，也得到任课老师和同学们的一致表扬。我又抓住时机对他进一步鼓励，使他不断进步。到后来他顺利地毕业了，一家私人企业聘用他作技术员，待遇也不错。

二 、了解后进生，做到对症下药。

    为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，需要分析后进生的后进原因，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通过教师把各种资料加以分析、综合，才能剖析出后进生之所以后进的原因。

    有的后进生后进是因为思维慢，接受新事物的能力差，我就成立了一个“1帮 1”互助小组，让耐心细致、责任心强的优生，常常辅导他们，多遍讲解，多次练习后，后进生记牢了，理解了，优生也进步了。

    有的是因为缺乏处事经验，引发自卑，胆小，丧失自信心。牧医983班有位叫驼凤姣的女生，她刚来校时胆小，内向，不敢和同学说话，连举手也只敢伸出“半”只来。有一次，在“做个懂文明礼貌的人”为主题班会课上，我提了一个十分简单的问题：“谁想给全班同学说声‘大家好’。绝大多数同学都举起了手，驼凤姣也偷偷地举手了。我请她后，她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕：“没胆量就不要举手，真麻！”这一下，她的脸通红通红，头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑说：“同学们，每个人都有被难住的时候，我看驼凤姣同学是过分紧张，一时说不上来了。没关系，坐下来再仔细想想吧。” 驼凤姣看了我一眼，坐下去了，我分明看到了她充满感激的目光。下课后，我先给她讲了一些自信自强的小故事，告诉她觉得自已能做到或不能做到，其实只在一念之间，激励她树立自信心。接着，多给她创造一些机会，让她多锻炼，只有在身体力行中，才能品尝到成功的喜说。我还随时随地的注意她，有困难时及时搀扶，促使她巩固已有的收获。通过这些，让她看到自身的优点，引导她意识到“我能行”，重新鼓起自信的风帆。

    有的是孤儿或因为父母离异，心情压抑，心理负担重。牧医086班的韦正创同学，原先活泼开朗，能说会道，整天笑哈哈的。可有一天，我突然发现，他愁眉苦脸，开心不起来了。我在无人处一问他，他就伤心地哭起来，多次追问下，才哽咽着说：“我……我爸去世了……”看着伤心欲绝的学生，我的心头也沉重起来。后来我经过了解，知道韦宁的家庭生活很困难，他上学的生活费多数是他伯伯支付的。于是我发动全班同学为他捐款，在班上还举行了一次“献出你的爱”为主题的班会。会上，我把同学们捐得的钱送给了他，当时他感动得流下了眼泪。这件事，不仅使全班同学受到了教育，更懂得了如何去帮助别人；也使韦正创同学感受到了老师、同学对他的爱，使他感受到了集体的温暖。事后，我又经常找他谈心，关心他，帮助他，后来他又能抬起头来，发出爽朗的笑声了。

三、联合各种教育力量教育后进生

    转化后进生，需要学校、 家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。有些后进生，他们的不良行为往往是由于家庭的教育不当所造成的，有的父母过于宠爱孩子，孩子想玩就玩、想要什么就给什么；有的父母平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。这种“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。牧医142班的李国庆家长，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固执地认为：“棍棒底下出孝子”。儿子一旦出现错不是打就是骂，打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在家玩手机、上网打游戏，母亲却无动于衷，不加阻止。我了解这事后主动打电话和他们沟通，教给他们一些教育理念与方法，要求他对待孩子要做到严松适度，一学期后，他父亲来电话感慨地说：“老师，多亏你那些方法，我一直以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。现在我按你说的方法做，确实有了效果。”我也向李国庆同学了解情况，他说父母对他变好了，他也下决心做个好孩子，长大一定报答父母养育之恩。

四、结束语

后进生的转化是反复、多变的过程，决非一朝一夕之功，这就需要班主任长期不懈、持之以恒地去做好这一项工作。