摘要：中职生难管是不争的事实，作为中职班主任，要根据学生的年龄特征,采用灵活的班级管理模式，创新班级管理方法，革新班级管理思路，让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才。

关键词：中职校     班级     管理     要点

班级管理是学校教育的基础，其管理水平的高低，对学校教育教学任务的落实，对学生的身心健康发展起着十分重要的作用。那么，怎样才能做好中职班级管理工作呢？根据多年的工作体会，我认为主要做好以下几点：

一、制定切实可行的班规

一谈到班规，许多人都认为就是用分数或者其他手段来规定学生应该做什么，不能干什么，违反规定扣多少分或受什么惩罚等。在从事十几年的班主任工作中，我从不认为这种班规对于15-18岁的中职生起什么作用，学校的《学生学籍管理规定》已经明确规定在校生应做什么，不应做什么，如果班规再重复制定，那是多此一举。而且像中职生这个年龄阶段的学生也不喜欢被条条框框所束缚。因此，我所带的班级的班规，都是在征求学生意见后，粗线条地从为人处世等方面出发，提出几条总原则，没有具体的奖罚措施。例如 ：08级时，我们的班规是：目标:“塑造鹰一样的个人，打造狼一样的团队”。具体要求：1、感恩父母；2、管理成长；3、拯救你的只有你自己等共10条班规。这种班规比较受学生接受，每次开周会之前，要求全班诵读，久而久之这种理念会深入学生的心中，这也是养成教育的方式。

二、选择培养得力的班团干

教书以来，一直担任班主任，深知一个健全、有责任的班委对于班级管理工作的重要性。因此，选拔培养得力的班团干是管理好班级不可缺少的措施。新生刚入学时，可根据学生的表现，先设两名代理班干，负责班级事务，其他职务暂不设定，在班上宣布一个月后进行班干选举，每个同学都有机会当选，希望同学们要自己主动争取。然后，班主任在日常学习、生活中注意观察，相信有能力，有责任心的学生会崭露头角，这时班主任要及时找他们个别交谈，征求班级管理意见，并有意无意在班上进行表扬，加深同学对他们的印象，经过一个月同学之间的相处，那些有能力，有责任意识的学生会受到同学的信任。除选举外，必要时，班主任可推荐个别由于种种原因没选上，但工作能力强、责任心强的学生担任班干。对那些选上，但不想当班干的学生绝不能勉强委任。选好班委后，班主任必须下一番功夫去培养他们的做事能力，特别要重点培养几个班干，形成以点带线，以线带面的效果。开始时，班主任可以根据他们的实际能力，分担职责，有选择的让他们去处理班级的一些事务，并要在事后及时指出他们工作中的得失成败，让他们总结经验，在工作中慢慢成熟起来。经过一段时间的锻炼，班主任逐步把班级事务交给班干处理，并定期检查的结果，这样既可以锻炼班干的工作能力，又可减轻班主任的负担。

三、正确对待后进生。

后进生主要是指道德品质或学习成绩偏差的学生。中职校后进生的成因十分复杂，除内因外，外因是一个十分重要的因素，特别是由于社会不良风气的影响，加之就业制度改革后，许多学生乃是家长对职业教育观念有一种误解，他们有一种错误的认识：认为学好学坏都能毕业，至于能否混得好，事在人为，与思想品德、学习成绩关系不大。有的后进生的家长把中职学校当作子女的“看守所”，甚至扬言只要学校管好，让子女在学校三年不出大事就成了，对子女学习、生活不闻不问。因此，这些学生进入学校后对学习不重视，空闲时间多，无事生非，违反校纪校规的现象时有发生。后进生的存在给班级管理带来了一定难度，做好后进生的工作是班级工作的重点。对于后进生，班主作应该做到：第一、不可用有色的眼光对待。许多班主任认为后进生“孺子不可教”“牛到北京还是牛”对他们失去教育信心和耐心。其实大多数后进生本质不坏，有的是由于父母离异，长期得不到关怀而形成的叛逆，有的是由于初中时学习成绩不理想，老师不满，家长施压，连同学也瞧不起他们，长期受到冷落，承受很大的心理压力，产生一种自暴自弃的逆反心理。而且他们正处于心理的“断奶期”，极容易走极端，如果班主任对他们冷嘲热讽的话，会使他们产生破罐子破摔的心理。因此，班主任对这些后进生要加倍关心，常找他们谈心，征求他们对管理班级的意见，听听他们的建议，以此拉近双方距离，化解他们的敌意，使他们感受到班主任、同学并没有看不起他们，重铸他们的自信心，激发他们的集体观念。第二、抓住新开端，树立新目标。我发现，每个学期开始，都是学生易发生变化的时期，后进生也常在新学期燃起新的希望，他们会产生重新开始的愿望。因此，班主任要抓住时机，认真做好开学初的思想教育工作，帮他们分析过去一学期自己的不足之处及做得好的地方，做到批评与表扬相结合，使他们在心理上得到平衡，重新燃起希望，树立新的信心。第三、联合家长做好后进生的转化工作。后进生的工作只依靠班主任成效不大，家长应该参与其中。十六、七岁年纪的孩子最想得是父母的肯定，因此，班主任要经常和家长联系，把学生在学校的进步告知家长，让家长对子女在学校里取得的成绩要及时表扬与肯定，并表现出自己是多么多么的高兴，以此来激励孩子不断进步。     

四、以身作则，合理公正。

班主任是班级的直接管理者，是学校与班级的桥梁，在学生中具有独特的地位，他的言谈举止，在很大的程度上影响着学生，班主任严格要求自己，反过来，学生也会以老师为榜样严格要求自己。因此，班主任必须严于律已，在任何时候，都要十分注重形象，包括：穿着是否整洁，言谈是否有礼，处事是否公正等等。班主任良好的形象，对学生起着潜移默化的影响。班主任除了严格要求自己外，在处理班级事务，尤其在考核奖惩方面，一定要一视同仁，不偏不袒，确保奖惩的分明公正。有些班干在工作上很能干，但小缺点、小毛病也不少，有些班主任碍于情面，怕批评班干打击他们工作的积极性，对班干的缺点采取一些包容做法，其结果助长一些班干的傲气，又损害自己在学生中的威信。遇到班干犯错误时，班主任一定要客观公正，做到功过分明，奖罚分明，批评不要碍于情面，要有理有据，使他们口服心服。我班有位学生，平时表现不错，办事能力很强，而且有一定的绘画、书法特长，是一个可塑之才。根据他的特长，我任命他当了班里的团支书兼宣传委员，并推荐他上业余党校学习班，把班级的一些事务放手让他做。在他的带动和参与下，我班在校级、年级的书画、黑板报比赛中多次获奖。老师的赏识，同学的赞誉，助长了这位班干的傲气，以为自己很了不起，平时与同学说话不太注意，得罪不少人，与同学的关系也疏远了。有一次，为了一点小事，与另一位同学发生冲突，甚至动手。事情发生后，其他班干来找我，让我对这件事冷处理，不要追究这位班干的责任，否则会打击他工作的积极性。在弄清事情真像后，我找这位班干进行长谈，在肯定他工作成绩的同时，指出他的缺点以及在这次冲突中错误的举动，在同学中的不良影响，使他心服口服。在周会上，他主动向那位同学道歉。这件事在班干中引起不小震动，使他们认识到作为一名班干，更应该严于律已，做同学的表率，切不可持功自傲。

五、开好每一次周会课

周会是对每一星期工作总结最好的机会，也是本周学生表现的具体反映。每次周会前，我都会提前召开班委会议，了解本周班级的各种表现。表扬好的，克服不足，并提出下周的工作目标。周会也是学生进行反思的时候，我经常让学生想“这个星期，你为班级作了什么贡献？你做哪些让班级蒙羞的事？下星期你该怎样做？”。

六、感恩教育常抓不懈

对中职生进行感恩教育是德育教育不可忽视的重要环节，应该贯穿整个在校学生的学习生涯。懂得感恩的人才会珍惜时间，努力学习，才会想到回报家庭、回报社会，回报集体，承担起自己的职责。我要求每位同学过生日时，都要给自己的父母打电话致谢，全班同学为他（她）点歌祝福，并送一份小礼物。这个看不起眼的小举措往往最能打动人心，许多家长都说自己的小孩长大懂事啦，纷纷打电话向我表示感谢。父母的认可，老师关怀，同学关心，使学生感受到前所未有鼓舞，他们自然而然就会关心班级事务，融为一个团体。

班主任工作是一门艺术，每年都会接触到各式各样的学生，每天都会发生不同事情，但只要你有一颗爱心，有耐心，有宽容心，有责任心，其实当班主任不难。

注：本文已经在2012年公开发表