摘要  分析了中职学校学生思想品德存在的问题及其成因，针对现阶段中职学生的特点，提出了中职学生德育的内容和措施，以期为中职学校德育工作提供参考。

关键词  中职学校；德育；存在问题；成因；措施

中职学生生源越来越差，素质普遍较低，给职业学校的教育教学带来很大的难度。加强中职学生的德育，使中职学生成长为有知识、有文化、有理想、有智慧、有教养、性格健全的高素质劳动者至关重要。

一、中职学生思想品德存在的问题

近几年来，国家越来越重视发展职业教育，不断加大资金投入和政策扶持力度，使职业学校招生人数越来越多，职业教育空前繁荣起来。然而，中职学生生源越来越差，素质普遍较低，给职业学校的教育教学带来很大的难度。现阶段中职学生思想品德存在的主要问题有：

（一）缺乏应有的理想和人生追求

不少中职学生没有树立正确的人生观、世界观、价值观，人生缺乏远大理想，没有宏伟目标，行为上得过且过，自由散漫。

（二）文化素质差，学习积极性不高

大多数中职学生文化基础差，学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣。有些学生上课常有迟到、早退、旷课等现象。

（三）自卑感强，自信心不足。

部分学生存在“失败者”和“被遗弃者”心理，没有正确认识自己，总认为自己不行，遇到挫折易自我放弃，自我放纵。

二、中职学生不良思想品德的形成原因

造成中职学生思想品德这一状况，原因是复杂的，笔者认为主要有以下几个方面：

（一）社会不良现象的影响

1、腐朽享乐思想的影响

我国经济体制由计划经济向市场经济转变，引发社会道德深刻的变化，人们的道德心理和行为特征逐步由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”转变，这是社会进步的一种表现。但同时，一些腐朽的享乐思想也在部分人的心中滋长，如：现实生活中，存在着“权钱交易”、“贪污腐败”、“唯利是图”、“金钱万能”等违背社会公德的现象，这些丑恶的社会现象影响着正处于生理、心理成长和世界观逐步形成阶段的中职学生，容易造成他们道德认知的困惑和道德规范选择的无所适从。

2、传统教育观和“文凭热”的影响

在我国，应试教育与传统教育是一脉相承的，“读书做官”、“读书成才”是传统社会深入人心，获得广泛的社会理解的观念。加上社会上盛行“文凭热”，片面追求高文凭，如：招聘公务员要大专以上文凭，企业招工要大专以上文凭，一些行业从业要大专以上文凭，等等。这些现象严重戳伤中职学生的自尊心，加重他们“失败者”的心理体验，容易导致他们产生自暴自弃、破罐破摔等的消极行为。

3、社会不良用人机制的影响

在我国，至今还没有形成一个良好的用人机制，某些单位领导用人存在“任人唯亲”、凭关系、凭个人好恶等现象。社会上流传的“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”就是这一现象的真实写照。用人机制存在的问题，使学生感到有关系的成绩差，照样能找到好单位，没有关系的成绩再好，也难找到好单位，认为努力得不到回报，从而产生“读书无用论”，学习上得过且过，自由散漫。

（二）家庭教育的缺失

家庭教育的缺失，如留守儿童、单亲家庭、父母不闻不问孩子的学习、生活等情况，使学生中出现的思想问题、心理问题等不能得到及时地、正确地疏导与调节，时间一长，易产生心理障碍，从而造成品德差、行为习惯不好。

（三）学校德育工作不到位

一些学校重教学研究，轻思想道德教育，思想道德教育主要是通过学习哲学、政治经济学、时事政治等课程来实现的。或虽然开设德育课，但现行的中学思想道德教育目标内容过于高、大、空，过于政治化、划一化、成人化、工具化，脱离学生身心特点、知识水平和现实生活，不能解决学生关心的实际问题，从而影响其可信性和实效性。

三、中职学生德育内容

加强中职学生德育，针对现阶段中职学生的特点，笔者认为中等职业学校方面要着重做好以下几点。

（一） 加强诚信教育

诚信是立国之本，为人之道，父母教育孩子的第一句话就是“要讲真话”，可见“诚信”在人们心目中占有多么重要的地位。人们希望社会“真、善、美”，这个“真”就是“诚信”。没有诚信的社会，是极其可悲的社会。受“拜金主义”、“享乐主义”等腐朽思想的影响，少数中职学生喜欢小偷小摸，除了“贪小便宜”心理作怪外，还有就是“欺诈”心理在作祟。少数中职学生犯了错误抵死不承认。这些虽是极少数人所为，然而影响极坏，给校园风气带来极其恶劣的影响。加强“诚信”教育，首先要求学校、教师行得正、立得端，其次要求社会创造一个良好的诚信氛围，只有这样，我们的教育才巨有强大的说服力、感染力。

（二） 教育学生树立远大理想，确立人生宏伟目标

理想是人生奋斗的动力，没有理想的人生是一潭死水。中职学生绝大部分是没能考入高中的“差生”，由于“失败者”和“被遗弃者”心理的影响，他们往往精神萎靡不振，不求上进，自由散漫。中职学校要花大力气教育学生树立远大理想，确立人生宏伟目标。

（三） 培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神

中职学校培养的是高素质劳动者，是技术工人，如果不愿动手，没有吃苦耐劳精神，这样的学生就无法就业。然而现在的学生大多是独生子女，从小养成懒动手、不爱劳动、怕苦怕累的习惯。中职学校要始终培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神。

（四） 培养学生团结协作、乐于奉献的精神

现代社会分工越来越细，人与人之间的协作越来越重要，任何人靠单打独斗是一事无成的。要教育学生学会与人相处、宽容、换位思考，积极培养团结、协作的团队精神。同时教育学生具有奉献精神，要让学生明白：一个斤斤计较，总怕自己吃亏，总想占便宜，心胸狭窄的人，很难得到别人的尊重、信赖，是不能成就大事业的。

（五） 加强审美教育

我们的社会由封闭向开放、由单一向多元转变，人们变得越来越宽容，一些消极的、不健康的现象在社会上偶有出现。青少年是非观念差，模仿能力强，对某些东西不加辨别而盲目追求，如校园里，男生留长发，染发，戴项链、耳环；女生袒胸露背，穿超短裙等现象时有发生。中等职业学校要加强审美教育，提高学生识别真善美的能力。

四、加强中职学生德育的措施

（一） 加强中职学生德育，要得到全社会的支持、配合

德育属于社会范畴，具有社会性，它需要家庭、学校、社会三者互相配合协调发展。因此，加强中职学生德育，需要社会的理解、支持、配合^[1-2]。

1、 杜绝社会各种腐败现象

加强社会民主监督，杜绝各种腐败现象的发生，还社会清正、廉洁风气。如果社会上贪污腐化风气盛行，我们教育青少年思想品德要高尚，则这种说教会显得苍白无力。

2、 真正转变教育观念

真正将“应试教育”转变为“素质教育”，消除社会上片面追求高文凭的现象，使中职学生不再是基础教育中经常被忽视的弱势群体。传统的应试教育只看重学习成绩，忽视学生个性的全面发展，那些学习成绩差但有其它特长的学生往往被打压，他们的特长得不到认可、发展，他们面对的是学校、家长的责罚，社会的唾弃，因而他们看不起自己，自暴自弃。如果将“应试教育”真正转变为“素质教育”，学习成绩不再是唯一的衡量标准，那些学习成绩差的学生，只要充分发挥自己的特长，认真做自己喜欢做的、不违背社会公德的、不违法违纪的事，照样得到学校、家长的奖励，得到社会的认可，那样社会就会少一些颓废，多一些创造、发明。

（二） 加强中职学生德育，需要得到学生家长的理解与协助

家庭是社会的基本组成单元，是社会的组成细胞。家庭不仅是孩子赖以生存的场所，也是孩子接触最早、受影响最深的教育环境。随着社会“经济全球化、社会知识化、信息网络化” 的到来，家庭教育的作用在不断扩大和增强。充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成教育合力，在德育中显得日益重要。然而，有些家长认识不到位，认为教好教坏，完全是学校的责任，与已无关。一些家长送子女来读中职学校，只是想让学校“帮管几年”。加强中职学生德育，需要得到学生家长的大力支持、协助，因此学校要重视与学生家长多渠道沟通，让家长认识学校德育工作的重要性，明确家长在德育工作中的地位和作用^[3-5]。同时，社会媒体要多强调家长在学生德育中的责任与义务，只有这样才能收到更好的效果。

（三） 中等职业学校应树立德育首位的思想

中等职业学校作为培养高素质劳动者的基地，必须贯彻党的教育方针，做好学生的政治思想工作，努力把学生培养成德才兼备的社会主义建设者。

1、 深挖各科教材的德育内容，让德育节节开花

前苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程。” 同时他又认为：“居于首位的则是品德成熟性和公民成熟性的培养”，要求学校里的任何工作都应包含深刻的德育意义^[10]。课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。因此要求各科任课教师要深入挖掘教材内在的思想性，联系实际、有的放矢地向学生进行思想品德教育，做到融德育与智育为一体，让德育节节开花。

2、 狠抓养成教育

养成教育是德育的基础，没有养成教育，德育是空洞的。人的良好道德品质的形成，一方面需要现代德育工作者，把人类在千百年来所形成的传统美德传授给受教育者；另一方面，必须引导受教育者自觉地加强德育养成。中职学生行为习惯差，通过狠抓养成教育，帮助他们更好地将社会上的思想道德准则与规范内化为自己的思想道德观点、信念，并以此指导和调节自己的行为，成为能够适应和参与一定的社会角色行为的人^[8-9]。

3、 加强心理健康教育

心理健康教育属于德育的范畴，是德育的一部分。一个品德高尚的人，必然具有健全的个性心理；而一个心理有障碍的人，往往表现为思想品德差、行为习惯不好。因此，心理健康教育对学生良好的道德品质的形成，是具有非常重要的作用的。加强心理健康教育，要求每一位教职员工都具备基本的心理健康教育知识和能力，同时自己拥有健康的心理素质，这样才能教书育人。

4、 设立“奖德金”

我们经常说：“德才兼备，以德为先。”然而在传统的应试教育中，很多学校重智轻德，学校中的“奖优罚劣”，“优”的标准主要是学习成绩。从小学、中学到大学，无一例外都设有“奖学金”，是奖给学习成绩优秀的学生的，却没有学校专为道德品德优秀者而设立“奖德金”，这种现象让学生觉得学习成绩是主要的，道德品德是不可能与其相提并论的。因此，学校树立德育首位思想，设立与“奖学金”并行的“奖德金”，是势在必行的，唯有如此，才能营造一个良好的德育氛围。

总之，加强中职学生德育，是一项艰巨、复杂、长期的工作，需要得到家庭、社会的密切配合。作为教育工作者，要竭尽全力，抓住主要矛盾，始终如一地坚持，为祖国的繁荣昌盛、民族的振兴，做好德育工作。

参考文献

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