[摘要]党的十八大明确提出社会主义核心价值体系深入人心，公民文明素质和社会文明程度明显提高的目标。本文立足于中职学生的特点和现状，通过分析美育的内涵和在培育社会主义核心价值观中的地位和作用，阐述美育在中职学校的重要性、必要性和紧迫性，提出在中职学校加强美育的渠道。

[关键词]审美教育  价值体系  地位作用  美育渠道 

美育，即审美教育，其内容和内涵就是美。美分为三个层次：心灵美、行为美和心理美。心灵美就是指精神美，它注重的是灵魂建设，主要指人要有信念、意志和境界；行为美的主要特征就是文明，是人与人和谐、人与自然和谐、人与社会和谐的关键；心理美的重要特征是心理健康，而心理和谐则是心理健康的重要内涵，主要靠树立人生目标和提高心理调适能力来实现。美育包括美学基础知识教育、各门艺术教育以及审美实践、创造美的能力、生活方式美和言行举止美的审美指导等，是应用美学理论于教育，以陶冶情感为目的，造就完美人格的“人类工程学”，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。

一、美育在中职学校的地位和作用

党的十八大明确提出社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观的社会主义核心价值体系的学习教育，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，通过加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质。而美育在社会主义核心价值观的培育中具有举足轻重的地位和作用。

首先，美育是全面贯彻执行党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的中等专业技能人才的重要组成部分。美育与德育、智育、体育一样重要，在某种意义上甚至是后三者的集大成者，其目的就是让受教育者知道什么是美、怎样发现美，以及如何创造美。青少年学生通过生动、具体、可感的美的形象的直观感受，能激发和净化感情，培养健康的审美意识，提高审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义感情，有利于智力因素与非智力因素的全面和谐发展。

其次，美育是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求。社会主义核心价值体系的具体体现是社会主义荣辱观，通过美育教育，让中职学生弘扬真善美、贬斥假丑恶，摒弃权力本位、金钱本位，树立为人民服务的社会主义价值核心，引导学生自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，树立劳动光荣、创造光荣的的荣辱观，培育自尊自信、理性平和、积极向上、知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的社会心态。

第三，美育是中职学校思想道德教育的迫切需要。随着改革开放的不断深入，党中央在抓经济建设的同时，高度重视精神文明建设，取得了物质文明和精神文明建设双丰收。但是，我们也应该看到，在精神领域内仍存在一些与社会发展不相适应的东西，一些精神垃圾进入了国门，过去的一些陈规陋习也死灰复燃。而中职学生由于涉世不深，对人生和社会的认识还不那么深刻，对美的追求比较偏重于直觉和外观，因而分不清何为美丑，盲目追求美，不知道什么样的人生道路是美好的。一些学生攀比吃穿，把西方的丑恶言行、腐朽思想当作美，唯洋是美，以怪为美，摒弃中华民族的传统美德；有的把酗酒、抽烟、不讲文明语言、开有损他人尊严的玩笑视为美；有的则将拉帮结派、当龙头老大、打架斗殴视为美，甚至参与黄、赌、毒和迷信活动。因此，不失时机地对中专学生进行审美教育，宏扬中华优秀传统文化和传统美德，让他们懂得什么是美，什么样的美才是高尚的，无疑是十分必要的。

第四，美育是培育青少年健全人格的迫切需要。中职学生正处在身心成长时期，情绪很不稳定，有较强的可塑性。而审美教育在很大程度上是情感教育，通过对他们进行美育，既可以激发、陶冶他们高尚、健康的情感，摒弃低级、庸俗的情感，又可以消除焦虑、恐惧、忧郁等消极情绪，使他们的身心得以健康成长。

二、    加强美育的渠道

㈠普及美育课。中职学校要普及美育课，对学生进行美育基础知识、社会主义荣辱观、中华传统美德等的教育，不断完善学生的感情心理结构，培养正确的审美观和健康的审美情趣，使他们具有一定的感受美、理解美、评价美、鉴赏美的能力。

㈡广泛开展“三爱”、勤俭节约等主题教育活动。要在中职学生中深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育活动，将“三爱”教育纳入课堂教学中，组织“三爱”主题宣讲活动，以“爱学习、爱劳动、爱祖国”为荣、为美，用 “三爱”教育引领校园文化建设。同时，深入开展节粮、节水、节能“三节”教育和其他主题教育活动，树立节约光荣、浪费可耻的社会主义荣辱观，使之成为深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育的有效载体，并作为学校教育的基本内容长抓不懈。

㈢开展健康有益的文体活动。长期以来，许多人认为教育就是传授知识、传授技能，娱乐还用教吗？其实这种看法是不全面的。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”我认为美育就是“传道”的一部分。一个人不可能一直处于精神紧张状态，工作学习之余总得有所调节，需要适当的娱乐和放松，否则再强壮的身体也会累跨。因此，要组织和引导学生开展有意义的娱乐活动，如：唱歌、听音乐、看电视电影、组织各种有益文体比赛、开办书画学习班、成立各种兴趣小组、开展学雷锋活动、参观游览等。让青少年学生在高尚的娱乐活动中自我表现、自我教育、自我服务、自我提高，既丰富了课余生活，又得到了美的享受，在不知不觉中受到感化。

㈣强化艺术的感召力。青少年学生大都喜爱艺术，并具有一定的欣赏、理解能力。而好的艺术作品不仅集中反映了现实生活中的真善美、假丑恶，且能给人以充实的艺术享受，通过表演情感来打动人的心灵，培养高尚的人格。如：《中华人民共和国国歌》，那气吞山河的歌词、强劲有力的曲调，曾经激励过无数热血青年追求光明，团结一致，共同驱逐日寇，并将永远激励中华儿女不畏强暴、自强不息，建设美好的明天，实现中华民族伟大复兴的中国梦；又如：古典名著《西游记》，虽然是一部神话小说，但唐僧师徒那团结一致、不畏艰险、永往直前，不达目标永不停息的恒心和毅力，深深地打动着人们的心，在当前我国改革处在关键时期更具有教育意义。我们要正确引导青少年学生多读一些好书、多看一些好的影视作品、学唱和欣赏好的歌曲、音乐，并指导开展讨论，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

㈤引导学生追求完美。人的美包括两个方面：一是外在美，即五官及形体之美；另一方面即心灵、行为、心理之美。五官及形体美多是与生俱来的，其可塑性较少，并会随着岁月的流逝而变得不再美丽，就像再美的鲜花也会枯萎凋谢一样；而人的心灵、行为、心理之美则是后天培养的，其美丽不会随着岁月的流逝而逊色，相反会随着一个人的学习积累而变得越来越绚丽多彩。一个人只有将外在美与心灵、行为、心理之美相结合，才是一个真正完美的人。我们要以各种方式引导学生爱美、追求美，向着塑造自身完美人格的方向去努力。

㈥培养创造美的能力。美的创造能力的培养主要包括三个方面内容：第一是身体及生活方式的美化，如：健美体质的锻炼、优美风度的培养、衣着服饰的改进、互帮互助、助人为乐、团结友爱、文明礼貌、敬老爱幼以及劳动、学习、居住、环境的美化等；第二是艺术美的创造能力的培养，如：文学、书画、诗歌、舞蹈的创作等；第三是科学美的创造才能的培养，如：科学奥秘的学习探究、创造发明等。为了培养青少年学生创造美的能力，要教会他们如何区分真善美、假丑恶，引导他们刻苦钻研，学习并借鉴前人的经验，充分发挥自己的创造性，全身心投入到美的实践中。

㈦。把美育充分渗透到课堂教学。中职学校所开设的众多课程，也是对青少年学生实施美育的重要阵地。如：语文课能训练学生分析能力和语言表达能力，对思想情感教育起积极作用。教师可运用课文材料对学生的情感、品行有意识地加以引导。又如：数学中几何图案的美、物理学中光和声的美、化学中魔术般的化学变化和现象的美、体育课中各种体育动作的美等，都是教师在课堂教学中可以充分利用的。而中职专业课程突出技能操作，教师通过对学生专业实践过程和取得的成果进行有意识引导，既可以让学生有充实的成就感，又可以让各式各样的成果、产品给学生以美的享受。

㈧培育美的教育者。要使学生美，首先要使教师美。教师美的主要特征就是积极进取、爱岗敬业、上下求索和乐为人师。中职学校不仅要有丰富多彩的美的形式、扎实的美育内容和内涵，还要有一支对信念意志和精神境界不懈追求、对事业和使命执着追求的美育队伍，不断提升美育工作的地位，为美育工作提供平台和舞台。

[参考文献]

〔1〕党的十八大报告。

〔2〕黄建钢：《重新认识美育的内涵》，中国教育新闻网–中国教育报[N].2008. 7. 7.