班主任，顾名思义即一个班级的责任人，身上担负着几十名学生的教育管理工作和学校领导、家长的期望。班主任工作付出的不只是每天八小时的工作时间，更多的是八小时之外仍旧考虑班级管理工作，如何处理学生纷繁复杂事务所花的心思。以畜牧兽医专业为主的我校因其生源的特殊性，班主任的工作与其他中专学校、中学和大学相比又有不同。从我开始当班主任的那一刻开始，我就在思考探索如何做好班主任工作，让家长放心，让学校满意，让学生健康成长。在这几年的班主任工作中积累了一些经验，也受到了以下一些启发。

一、思想上重视班主任工作是基础

班主任的付出不是为求回报，而是为了学生有一个好的未来，只要学生学到本领，将来能自食其力，或更好地为社会有所贡献，无论我们的工作有多么艰辛，只要看到一批批学生从我们的手中放飞，我们都无怨无悔。我们首先要在思想上有这样的觉悟。教师只有在思想上重视班主任工作，才不会做出对学生有任何不负责任的行为，才会在与学生心灵的碰撞和摔打中磨练和成长，不断提高教育和管理的水平。教师只有在思想上重视班主任工作，才会对班级和学生的牵挂。如：开学了，学生返校时，我和家长一样牵挂他们路途的安全；学生病了，我会像家长一样盼望他早日痊愈；学生出现思想问题，我会想方设法引导他们度过难关；学校有实验鸡、实验猪时，想到自己的学生，我会多买一点给他们补充营养。慢慢地，学生会在你真诚的牵挂中，渐渐感悟到“师爱”的无私和宽厚，并使这种爱转化为一种力量，激励学生用心灵和行为回报给老师更多的理解和尊重。在学生有所“感悟”时，你的班主任工作也就很好做了。

二、了解当前我校学生特点是前提

经调查发现，当前，我校学生主要有以下几个方面的特点。这些特点影响了学生日常的学习生活，让学生心浮气躁，对未来无规划，缺少目标和理想。要做好我校班主任工作，必需了解学生生的这些特点。

(一)学生学习成绩不佳

主要表现有：文化基础知识薄弱，知识残缺，学习动机不明确，学习动力不足，学习目标不明，学习兴趣较淡薄，学习习惯较缺乏等。

（二）缺乏自信心

由于社会上存在的对牧医专业学生的偏见与歧视，往往使学生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理。

（三）逆反心理强烈

在我校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素。还有部分学生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，嘴叼香烟，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好胜。

（四）人际交往障碍

由于家庭环境、社会环境的影响，相当部分学生逐渐养成了事事以自我为中心的不良意识。而他们进入中职学校起，所面对的却是一个相对开放的、全新的环境，他们内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。

（五）情绪控制能力较差

正处于青春期的中职生，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，但是缺乏自我控制能力。有些学生遇事不冷静，爱冲动，喜怒哀乐易于言表，情绪化很强，不能控制自己的情绪，遇事一意孤行、不记后果，事后才会对自己的行为感到后悔。

（六）青春期心理问题

主要包括三个方面，青春期闭锁心理、情绪情感激荡和早恋问题。中职学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得他们的性心理的发展表现出相对的幼稚性，朦胧状态下的恋爱就可能出现——尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个应当引起学校和家长密切关注的问题。

三、掌握相应方法是做好班主任工作的关键

（一）要树立班主任的威信

前苏联教育家加里宁曾指出：“如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，班主任的威信越高，对学生的影响力越强。班主任树立威信，主要从以下两个方面努力：一是身教重于言教，发挥榜样作用。工作中我时刻提醒自己务必做到——“身教重于言教”、“己所不欲，勿施于人” 、“要求学生做到的事，自己一定要首先做好”。例如：在言谈举止上严格要求自己，做到大方得体；每天早晨六点半以前，准时到学生宿舍督促学生起床，并到操场带操；要想让学生不吸烟，自己首先就不能吸烟。通过我的身体力行，带动全班学生追求进步。二是丰富的知识与较高的教学水平。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。

（二）帮助学生树立自信心。

自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。

首先，引导学生正确地认识自己。虽然没有考入高中、大学，进的是牧校的大门，但这并不等于自己就低人一等。进入牧校学习，奔的就是实际的学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，做金蓝领同样是人才。其次，引导学生正确地认识中等职业教育。中等职业教育不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养，培养的学生的动手能力极强，能符合企业用工的需求，比普通大学有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。

（三）用爱温暖学生，教育感化后进

爱，是教育的根基；爱，是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。如我发现我班一名学生好几天没吃晚饭，通过了解才知道，她家庭困难，当月生活费不够，于是资助其生活费并及时与家长联系沟通，为她找了一份勤俭学的工作；其次要在心理上关注学生，由于父母在外打工、单亲、初中的自我放弃等等因素，有少数学生养成旷课、上网、夜不归宿，甚至是早恋等不良习气，给班级管理带来“麻烦”。对此，我始终坚持个体差异原则，具体问题具体分析，根据学生的不同特点有针对性地开展工作；坚持反复抓、抓反复的原则，坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。深入学生寝室，与他们谈心，甚至是聊一些“时尚”的话题，陪学生一起聊天，踏青，甚至喝酒；特别是有学生生病时，我总是第一时间出现在他们身边，陪医送药，努力与学生交“朋友”，帮助“寻找”适合学生人生发展的途径；与家长、亲朋联系，了解并换位理解学生产生个性差异的原因，用对待自己的孩子一样的“爱心与耐心”，努力找到她们心中的“柔软点”，从而“给每一个学生提供最适合其本人的教育” 。

（四）做好角色的转换

班主任不仅是管理班级的责任人，学生学习生活中的良师益友，还是随时观察学生在校状况的侦察兵，疏导学生心理问题的心理师，协调任课教师关系的协调员，联络家长的联络员等。班主任在面对各方面时要进行不同角色转换，因为各种角色都赋予了班主任老师不同的任务要求：对待学生，要有爱心和耐心，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人；对待任课教师，班主任都尽量协调好各种关系，随时处理学生与老师之间的各种误会或问题，构建和谐的师生关系；对待家长，要及时沟通联系，向家长谈谈学生的在校情况，同时了解孩子在家的表现，老师和家长的教育合力必然使教育沟通更顺畅，家校关系更和谐。

（五）逐步实现牧校学生自我管理

1.善于尊重不同学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点。班主任可以通过帮助他们对自身优势进行分析，通过学生的自我评价，激励、督促和引导他们不断战胜自己，激发和推动学生自我管理的积极性和自觉性，使每一个学生从被管理者真正转变为管理者，从而激发出学生自我管理的积极性和对班级的责任感。

2.组建班委，发挥班干作用。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍。在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制。

3.为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。每个人都有被尊重被认可和自我价值实现的需要，因此，在班级建设和管理中，班主任应开展系列化班级活动，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。坚持“以学生为本”的理念，班级奋斗目标的确立、班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、实习成果展、手抄报制作等多种活动，教师应尊重和信任学生，坚持让学生担任各项活动的主要角色，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，教师应在幕后支持、指导并关注学生的成长。

4.加强学生在自我管理中的认识，调动其积极性。在班级建设和管理的整个过程中，应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使班级内的所有力量融合并产生一种新的更大的力量，最大限度地发挥班级集体和个体的潜在力量，使学生的主体作用得到充分发挥。在班级管理中，班级奋斗目标的设计、班级工作计划和规章制度的制定，班级各项活动的开展等，班主任都要给学生留有余地和空间，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新求异的精神，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理和自我管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

此外 ，要做好我校班主任工作，笔者认为还要注意引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生加强个人修养、增强自我控制能力，建立起良好的人际关系，帮助学生激发学习兴趣、树立学好知识的自信心，掌握学生违纪时的处理技巧等工作。

班主任不只是个体力活，更是个脑力活，身累心更累。并且随着社会的发展、时代的进步，班主任工作内容变得更为复杂，要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信付出的越多收获也就越多。只要有责任心，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就一定能成为一名称职的柳牧班主任。