摘要：随着中职学校生源结构的变化，班主任工作的难度在不断加大，如何才能做好班主任工作，本人根据自己多年从事班主任工作经验，谈谈肤浅的看法。

关键词：中职生，班主任，工作，要点

正文：

现在中职学生生源结构普遍存在多层次、年龄相差大及文化基础各异等情况。这给班主任工作带来很大的难度。但是班主任工作开展得好坏关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系到学校整体教育水平提高与否。因此如何才能做好班主任工作，教育好我们的学生？是摆在班主任面前的课题。本人根据多年担任班主任工作的情况，谈一点肤浅的看法。

一、要热爱班主任工作

卡耐基说：“燃烧的热忱，凭着切实有用的知识与坚忍不拔，是造就成就最常见的特性。”班主任工作的首要要求，就是要热爱这份工作，如果没有这个源动力，只是被动地去完成上级布置的一个个任务，应付上级的一个个检查，那最多也只能算是个基本合格的班主任，而绝不是一个好的班主任。热爱班主任工作，将班主任工作作为自己的事业，而绝不仅仅是谋生的手段。只有这样，才不会计较报酬与得失，才会不遗余力地往这个“洞”里钻，主动用大量的时间去发现一个个问题，去解决一个个问题，才会在思考借鉴别人的方法时，摸索到更直接更有效的独到的方法。

二、要注意提高自身的人格形象

个别班主任所带新班，学生入校时对班主任很亲近，对班主任的工作也很支持。可是一段时间之后就不行了。也有些班主任在被学生摸透性格脾气之后反倒被学生调动，疲于奔命，原因何在？俗语说“打铁全凭自身硬”。我认为有相当一部分原因是班主任的人格形象有待提高。教师的人格形象包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。俄罗斯的教育学家乌申斯基强调说：在教学活动中，一切应以教师的人格为根据，因为，教育的力量只能从人格的的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关、无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的形象。

一个具有优秀人格形象的班主任不仅善于理解学生、富有耐心，而且情绪乐观、意志力强，学生乐于亲近，在其周围能感受到其特殊的人格魅力。亲其师，才能传其道，班主任工作也才能有效开展。反过来说班主任在遇到事情的时候不做调查研究，草率做出判断，冤枉了学生，甚至对对学生所犯的一点小错误，就恼羞成怒，结果肯定是一败涂地，这个班级也将很难带下去。

三、要实行班级自主管理

常听一些班主任诉苦说自己班学生纪律散漫，无所事事，班级卫生一塌糊涂，事事都需要班主任亲力亲为等等，所以他们每天都要起早贪黑，疲于奔命，但是班级管理仍没有获得理想效果，甚至有时还引起学生反感。我认为出现这种情况的主要原因是这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代学生素质的培养。

为了摆脱班主任“保姆”的地位，在很短的时间内将这些学生引上正轨，形成良好的班风、学风，较好地提高学习效率，也为了把自己从繁重的班级琐事中解放出来，更好的钻研教学，我觉得较好的方法是在班级中实行自主管理。正如斯宾赛在《教育论》中指出：“记住你教育的目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”当然，自主管理并不是放任自流，而是在班主任要做好引导、点拨、调控工作基础上，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，尽情表达他们的意愿，充分挖掘他们的潜能，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

实践证明，这一方法是行之有效的：我所带的牧医0922班上学期共取得了16项集体荣誉，很多时候我只是把学校通知发给班干部，剩下来的工作全由学生自己去组织，有些时候我想过问一下，学生都会说：“老师，我们都长大了，放心吧！”实行自主管理后，我班学风也非常好，上学期我们班56名同学，共有49人学习成绩达到奖学金资格。

四、要建立好一个好的班委

在班级管理中，一个好的班长以及好的班委对班级影响很大。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手。有些班主任任命班干的时候过于看中学生选票或学习成绩，选上当班委的学生是一些不敢管事的老好人，结果把班级弄得一团糟。

如何选择好的班干部，建立一个好的班委，是班主任应备的管理才能。在这个问题上，班主任要做到细心观察、了解学生、扬长避短、知人善任。选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，哪怕是成绩一般或者平时犯过一些小错误,但发挥他的长处，容易达到事半功倍的效果。正如曹操“各因其器,矫情任算,不念旧恶”,因此阵营中文臣、武将辈出,从而开创了新的局面。

五、要尊重学生

尊重学生，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小孩子的事，没什么大不了”的思想。否则，日积月累，等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错，后悔也就晚了。我常用的方法是：表扬一个学生常在公众面前，而批评一个学生只能有他单独在场的时候，并且事情过后还要注意经常同他进行沟通。

六、要多鼓励少批评学生

从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是不是符合实际，人都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，不自觉地会生出抗拒之心。学生一旦努力了，有成绩了，班主任要马上予以肯定，再送上几顶高帽子，把学生的进步加固，断了学生回退之路，这样，便可以逐步引导学生达到教师的目标，并且成功地实现了对该学生的控制。

七、要抓住每一次教育学生的机会

在学生每天的学习生活中，每天也会有大量的事情发生，其中有些事情班主任如果好好利用，便是非常好的教育的时机。比如说运动会的比赛，全班都参与了，这便是一个很好的集体主义精神的教育时机；每一个新学期的开始，学生总是踌躇满志的，这也是一个教育学生认真学习的好的时机；当学校、班级里乃至社会上发生突发事件时，是进行谦让精神与集体主义观念的教育的好时机；当学生受到挫折或取得成功时，是班主任对受到挫折的学生进行鼓励，对取得成功的学生进行赞美的好时机。这些在最有效、最易发生作用的时机对学生进行教育，不仅可以使师生间的感情更加融洽，而且对学生的指导作用也要比平时显著的多。

八、要正确处理学生中出现的问题

班主任一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常要比较缓和，但能正好击中学生要害。让犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，这样教师的任务通常也能很好地贯彻下去。有的班主任以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。这样做的副作用极大，一方面会遇到学生的反抗，另一方面班主任一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，需要不断探索工作方法和工作艺术。作为一名中职学校的班主任，只有热爱班主任工作，不断提高自身的素质，不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。