【摘要】：在长期的教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳，或学习不好的学生，称之为“德困生”、“学困生”，或统而称之为“问题学生”。在我新接的一个班级就有一位有“暴力倾向”的学生，经过自己耐心教育，使他们成功改变自己的不良习惯，本文旨在发现问题、分析问题，并对改进措施进行探讨。

【关键词】：班主任；暴力倾向；教育管理；案例；分析；探讨

在对有问题学生的教育中，有的老师恨铁不成钢而粗言恶语，甚至拳打脚踢；有的老师感到头痛伤心而力不从心，有的干脆一言定其性曰：朽木不可雕也。我认为这些都是错误的。老教育家陈鹤琴说：“没有不好的学生，只有不好的老师。”可见，问题学生能否教育好，关键在老师。我所教的班级里就有个全校出了名的问题学生，对任何事都明显的好奇多动，养成了打架奋不顾身、勇往直前的“江湖”习气，连家长都认为自己的孩子无药可救了。

新生开学的第三个星期，该生在食堂打饭，高年级同学要求先打饭，该生不愿意，双方互相辱骂。事后，某天晚上高年级同学带上本班的男生到该生宿舍对该生进行威胁，该生当时就打电话叫来其他同学来帮忙，一起把高年级同学打伤。

这样一个有“暴力倾向”的学生，经过我耐心细致的教育，现已转化为在各方面表现良好的学生。现在对这情况进行分析总结如下：

一、背景分析

（一）家庭及教育情况

该父母家里面搞养殖，家庭条件比较好，家中还有一个妹妹，小学、初中成绩一直都是不好，初中毕业后到外面打过1年工作。

（二）个性特点

该学生属于外向型，反应快、兴趣广泛，好动（经常表现出有暴力倾向），并且讲话粗口不断，身上带着浓厚的江湖哥们义气。

二、不良行为分析

 （一）生理心理因素

14到25岁左右称为青年期，这个时期的学生心智尚未成熟，对事物的认识带有一定的片面性和武断性，不善于全面地、客观地权衡事物，易受情绪的影响而失去理智。有的人自我调节能力不强，当情绪激动时，马上就需要发泄，而当发泄时第一个想到的就是暴力。

  （二）家庭因素

1.广西玉林地区重男轻女思想较严重，他是家里的唯一一个儿子，父母非常疼爱，同时家庭条件较好，没有吃过什么苦头。这样的孩子，家人宠着爱着，不懂得生活的艰苦，造就了他强烈的自我中心意识。

2.在家里他是老大，很疼爱妹妹，经常教育他们，并且妹妹都听他的话，在家中有大哥的威信。他把这种情怀转移到与同学的交往中，在他认为别人不对的时候就要听他的，但同时他又愿意为集体付出。

 （三）学校环境因素

学校本来是传道、授业、解惑的场所。教师对教育事业、对学生应该是一种尊重、关爱、信任与平等的的态度。而在个别教师的观念中，学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准。这样使部分青少年情绪压抑，进而无心向学，长期的无所事事和不被尊重激活了他们的过激行为。

（四）社会因素

1.当前，我国正处在社会转型期，社会上充斥着一些以个人为本位的道德观、价值观和金钱万能的拜金主义思想，并由此产生了各种社会丑恶现象，其滋生蔓延所形成的社会不良风气很容易污染青少年脆弱的心理，使一些青少年放弃原有的崇高理想和信念，而变得精神颓废，唯利是图。

 2.该生在广东打工的时候，结识了一些不良分子，沾染了一些江湖哥们义气。喜欢用暴力解决事情，希望别人都怕他，他觉得这样可以很好的建立威信，很有面子。他把这种习气带到学校里面来，在班上逞威风；同时又结交了一些高年级的学生和社会上的无业青年，这些人也是讲究江湖哥们义气，与这样的朋友为伴，极大地影响了他的思维方式与行动。

 三、教育过程

（一）教育过程重视“以人为本”，以情感柔化

在发生这事件时，我了解到该生正在感冒，我把他带到我家，为他煮了一碗姜开水，从发生打架到喝完姜开水，我没有训斥他一句，等他喝完之后我开始心平气和的与他交谈，让他懂得老师是关心和在乎他。

（二）要用情感感化、让该生懂得人与人之间应该宽容、理解和尊重

1.对同学应该宽容。同学是什么概念？同学是与我们朝夕相处的人，是互帮互爱的集体中的一员，也是在你参加工作之后还能够给你帮助或者需要你帮助的人。面对这样的人，你应该宽容。

2.对老师、同学应该理解，上课睡觉就是违反学生纪律。假如身体不舒服可以向老师请假。在课上和同学打架更是对老师的不尊重。老师为了上好每一堂课，课前他要花多少精力才能准备好，就是因为你的事情，不仅影响到老师的正常教学秩序，同时也影响到同学的学习。

3.同学之间应该相互尊重，生活中的事情不是用暴力就能解决的。如果人们都是用暴力来解决问题的话，那这个世界会变成什么样子？假如换成你是老师或者是其他同学，你会有什么想法？

所以我们应该学会换位思考，这样的话就会不断的更加成熟、更理性地处理问题。经过一个学期的努力，这个学生取得了很大的进步。目前打架事件没有发生过，他也停止了与社会上无业青年和无心向学学生的接触，参加了学校的羽毛球协会，并获得了学校羽毛球赛第一名。辱骂同学的情况减少了，与同学的关系越来越融洽了。用他父亲的话来说就是“变得像个人样了”。这一句朴实而富有感染力的话语，证明了我的理论与实践取得了不错的效果。

四、自我反思

1. 从懂事开始到现在他已经犯了不少事情，对于老师和家长的横眉冷眼，怒发冲冠已经麻木不仁了。面对这样的学生，不厌烦地与他交流，不能以老师的身份与学生交流，而是站在一个朋友的角度跟他聊天，慢慢地让他对我有一些依赖感，什么事情也愿意跟我说，甚至是同学、家长交往时的一些烦心事也会告诉我，我会给他一些意见，帮助他处理好与同学的小矛盾，教他怎样与同学和谐相处。

2.教育过程要用“三心”：耐心，关心，信心。

（1）作为班主任必须要有耐心。学生的陋习和思维方式不是一天两天形成的，要想他改变陋习也不是一天两天的事。所以我追求是：要想改变他必须要经过一个长期的过程。只要确定了目标，朝着这个目标一步一个脚印的走下去，我相信这个过程远远比我的所有预想的结果都重要。这样的想法就使我在教育他的过程中有着极大的耐心，在他每次犯错之后都为他指出他的错误想法和行动，也指出什么样的生活与学习方式更适合他，让他不断地去实践，在实践中获得真知。当然实践免不了要犯错误，可是只要有了进步就是最好的事情。俗话说：不能做得最好，但愿一次比一次做得更好。

（2）要真正做到关心他。学生是需要老师的尊敬与关爱的，问题学生更应如此，老师给他关爱的时候，他会觉得老师跟他是站在同一条战线上的，就算别人怎么埋怨和瞧不起他，老师都还是会关心和爱护他，他的对抗情绪就会减少，从心理上较容易接受老师的教育。所以无论他遇到任何事情，我始终是关心他，爱护他，让学生体辉老师的良苦用心，自然他就愿意敞开心扉，老师的教育才能直达心灵。

（3）要相信他有充足改正的信心。这样的学生由于不懂事做错了事，家长和老师总是批评不断。当他看到父母和老师难过的时候，他也会难过，也很想改掉不良习惯但是又不能马上改掉，他也为此头痛，时间长了，他就有些破罐子破摔的念头。学习不好，又爱闹事，老师嫌恶，家长不爱，所有这些让他产生了强烈的自卑感。为了打破这些自卑的枷锁，老师要给他信心。当他犯了错误的时候，不要去恶语训斥，要懂得去发现他的闪光点，因为任何事情都没有绝对的错，绝对的好。表扬他的好，指出不合适的，这样他会有信心去改变。同样的，当他有进步的时候，要时时鼓励他，这样他就会更有信心。只有对自己有信心的人，才能走好生活的每一步。

3.应试教育背景下，老师的教育都是以知识为本位，这样的教学观念，忽略了人的本性。时下我们提倡的教育以人为本位，提倡素质教育。一是着眼于学生个性的发展，每个学生都是一个具有独特性、自主性的个体，要保持、尊重他们个性的发展。二是要去除“分数为中心”的观念，教育学生做人和学习同样重要。三是突出素质教的重点，加强学生的创新精神和实践能力。四是要体现对学生的人文关怀，在世间一切事物中，人是最可贵的，教育要关注每一个学生，为了每一个学生的发展。说到底，教育的核心还是关爱和尊重。关爱学生的情感和心灵，尊重学生的个性和人格是教育的不二法门。对问题学生更要关爱和尊重，关爱、尊重他们，让他们尽快赶上来，重新回到集体的怀抱。

作者简介：王  芳   1984年2月出生  贵州省麻江县  单位：广西柳州畜牧兽医学校   助理讲师  研究方向：德育工作  邮箱：33075971@qq.com  通讯地址：柳州市柳北区沙塘镇沙塘街45号   邮编：545003